 鲜花( 39)  鸡蛋( 0)
|
再转发一篇看到的文章过来：2 N& U' M& m' w
; _; q2 U* g2 |1 ^- Z作为小中男的妈妈，我自认为是幸运的，因为两个孩子都很聪明。我相信像我一样心里老是美滋滋的妈妈有很多，孩子从小就聪明伶俐，学什么会什么，理解能力非常强。我看到两个儿子的不少朋友都是跟小机灵鬼儿似的，在学校里各门功课超前，永远混在天才班里。不过聪明孩子也有聪明孩子的苦恼，他们的苦恼往往开始于上了高中以后。有不少小时候学习很好的聪明孩子，到了高中却发现有很多科目开始搞不定了，即便是睡得再晚，花再多的时间，也往往对高中的学习压力感到力不从心。* f' a; k& B4 g( g& {9 ^, H' \
9 @% ]* S- n2 Z4 S+ @& A0 f
( p9 v5 `+ l3 {0 Y1 Z/ m; u" b# t4 o0 p7 d% U
为什么有些聪明孩子的学习成绩到了高中就开始变差了呢？这还得从什么是聪明说起。大家一般认为所谓的聪明就是我们平时常说的智商，IQ值高的孩子天分高，学习就应该比别人强。美国的中小学也是这样来划分天才班的。我两个儿子的小学每年都有GATE考试，这个标准化考试其实就是考核孩子的智商，跟学校学习的东西毫无关系。考试成绩合格的孩子被贴上超前的标签，在小学或初中的时候会有更具挑战性的教学安排。但在初中的GATE班级里，你会发现有不少孩子学习成绩并不理想，到了高中这些孩子的成绩更是直线下滑。为什么？其实我认为聪明分两种：“小聪明”和“大聪明”。智商高于平均值的孩子只是天生资质比较好，学东西比较快，理解力比较强，如此而已。并不代表他们解决困难，接受挑战，安排时间，自我督促的本领高于常人。而这些后天的能力才是一个有“大聪明”的人应该具备的。
+ N3 X5 v1 b3 |, f$ G; N; Z' }. O: O* Q3 v8 Q! a
5 d/ l& Z% r& o1 J) A) c M( D, Y K" W$ B8 Z1 C
当然我也不是从一开始就知道这样的区别的，只是由于多年前幸运的我得到了一位儿童心理医生的“真传”，才略有感悟。我大儿子从小就属于学东西比较快的，三岁时开始去幼儿园，没过两个月开第一次家长会时，老师就告诉我和先生说：“Daniel学东西非常快，而且比一般的孩子更能集中精力，我已经能看见他一路走入大学没有问题了。”初为人父母的我们在感到欣喜的同时，心中也升起了小小的得意，好像觉得孩子这辈子不用发愁了。一年之后，大儿子由于一次偶然的机会参加了一次智力全方位测试，测试的结果显示大儿子的智力高于平均值不少，尤其是抽象观察能力，显示了非常超前的水平。总而言之就是肯定了他的“小聪明”。给他进行测试的是一位美国的儿童心理医生，她在一项一项给我和先生解释测试的题目，并对比儿子测试结果和同龄其他孩子的平均值时，看到我和先生脸上难掩的得意之色，便禁不住给我们及时的敲响了警钟。测试结束后，她跟我们说：“显而易见，Daniel非常聪明，我理解作为父母，你们在感到骄傲的同时，也会觉得放心了，好像你们的儿子已经成功了。但你们知道吗，聪明的孩子往往长大后很难有所作为。”听了这话我和先生面面相觑，心中十分不解。要知道我们小时候最喜欢听人家夸自己聪明，谁家要养个聪明孩子，那是家门之大幸呀！看着我们疑惑的眼神，医生接着说：“我做过很多跟踪调查，发现小时候很聪明的孩子长大后往往一事无成。学业成绩平平，工作成绩平平，完全不能发挥他们的聪明才智。”“为什么？”我迫不及待的要听解释。“因为聪明的孩子从小学什么都快，他们一路长大觉得什么都很容易，别人需要反复重复的工作，他们往往是一两遍就可以做好了。在成长的道路上，最容易被这些孩子和孩子家长忽略的就是勤奋，因为他们真的不需要。长此以往，他们习惯于快速掌握所有技巧。但当他们上高中以后，大量的，复杂的知识扑面而来的时候，他们就会越来越处于被动状态。很多知识不再像小时候那么容易掌握，需要花更多的时间去学习，理解，消化。这时候聪明孩子就不知道如何是好了。他们不愿意或者不懂得如何解决问题，试几次还是不会就很容易放弃了。倒反而是那些智力平常的孩子，由于从小无论做什么都不容易，所以他们知道再困难的事，只要重复足够多的次数就可以掌握。所以他们更有毅力，更不容易放弃。”听了医生的话，我一下子明白了为什么我在高中时学业平平了，就是因为我是只有小聪明的人。1 n$ ] ? G2 f: }; _, ~& R3 F, `
0 Z# P* [! ]) ]: |1 J
% p% {6 c2 }2 K4 Y9 k3 h
9 h1 o) ?9 x# @0 w* A. }$ N! S
这位女医生的一番肺腑之言一直让我铭记于心，从那以后我再也不为儿子的小聪明而沾沾自喜，倒反而是时时刻刻如履薄冰。我不仅自己再也不夸孩子聪明，也尽量阻止别人说他天分高。从小到大我反复给他灌输的概念就是，你学得好是因为你平时努力的多。每当他洋洋得意的拿回来全A的成绩单时，我都会问他：“你觉得这是因为什么？”他会说：“因为我天天在家写作业呀。”大儿子小学五年级毕业的时候，老师让全班同学互相留言。大儿子拿回来的留言册里满满登登写的全是：“我觉得你真聪明。”“你是我认识的最聪明的人。”等等，等等。看着这样的留言，我确实很担心，生怕大儿子也自认为是个聪明人而放弃一贯的努力。我问他：“同学们都这样看待你，你觉得怎么样？”他很得意的说：“挺好呀。”我摇摇头，特别提醒他：“为什么没有一个同学认为你是一个勤奋的人？是因为他们不知道你在家付出的努力！” 尽管我一再注意避免让儿子觉得自己聪明而减少努力，但说实话让一个学得快的孩子承认自己笨，从而进行无意义的重复性劳动确实不容易。儿子从小学到初中还是像一个典型的有小聪明的孩子一样没花多少功夫就门门功课优秀。我则像等着要落下来的另一只靴子一样，一直在等着他开始应付不了压力的时刻的到来，这一天终于让我等到了。
0 I6 _+ N5 E) F% l- q0 f5 q3 k3 V% i- t
2 x) h: |9 p* H2 U
# E1 E- S4 }- I) c6 J6 {7 r. E6 L自从儿子上了八年级以后，他的课业明显的增多了。在学校功课越来越多的同时，他的课外活动和中文学习一样没减少。儿子学钢琴完全属于自娱自乐，两个星期上一次30分钟的课。以前每次学两三首新曲子不在话下，但从前几个星期开始我发现他有些搞不定了。在家练琴时慌慌张张，心里好像长了草一样不能坐下来。两个星期下来，我听着他的新曲子弹得还是断断续续。去老师那里上课回来，他告诉我老师批评他琴练的不认真，曲子没过。我问他为什么不认真练，他说：“我不是不认真练，是因为我没时间。”我马上意识到他的“苦恼”时期来了。我开始认真的帮他分析，说：“你是不是觉得这新曲子一下子弹不好，就开始着急了？”他说：“对，我以前弹一首新曲子都是很快就会了，但这次这首曲子我弹了好几遍也弹不好，我一想还有别的作业，就不想练了。”我在表示理解的同时告诉他：“你这么多年已经习惯了什么都是一看就会，所以没有机会练就勤学苦练的本事。现在突然发现东西难了，就有些不知所措了。其实并不是东西真的太难了，也不是你的能力减弱了，而是因为时间少了。”他马上表示同意，我又接着说：“你想想，以前有两个小时来做的事情，现在只给你30分钟，是不是就觉得难了呢？而且随着年级的增高，你会发现你的时间会越来越少。如果每遇到一样新东西，你试一下不行就决定放弃，那是不是会越来越走下坡路呢？”儿子听了我的话点点头说：“这道理我都懂，但我应该怎么办呢？“听了儿子的话，我说：“我觉得办法就三点，第一，重新评估生活的重心，放弃不必要的负担，不要被压力压死。第二，重新安排作息时间，给当前困难的事情足够的时间。第三，学会隔离压力，在专属的时间做一件事时，不要想其他未完成的工作，尽量专心在一件事情上。否则很容易因为压力太大而无法完成当前的任务。”儿子听了马上学以致用地说：“那下次上钢琴课的时候，我就跟老师说，让她少给我一首曲子。”我听了马上竖起大拇指：“要不说你学得快呢！没错，如果觉得自己搞不定了，就应该减少工作量以确保必须完成的任务的质量。”5 n& H0 G6 U+ Q6 q
6 R7 X. v+ G9 R( o S8 [+ j5 e
3 `8 v7 ]$ i- ?& m/ n, A, B
6 A" I* c1 Z: q! |' d大儿子生活里小小的危机顺利解决了，但我知道在未来的几年内，他会越来越多的遇到这样的危机。我必须一次又一次的提醒他，小聪明解决不了问题，他必须学会如何面对困难，如何接受挑战。同时我也再一次理解了儿童心理医生的话，要为聪明孩子从小做准备。要时常强调小聪明是成功路上的绊脚石，提醒他们要做一个Hard Worker并以此为荣，而不是觉得自己聪明就沾沾自喜。另外要养成良好的学习习惯，做一件事时要专心，踏实，有效率。最重要的是从小学会有计划的分配和管理自己的时间，对自己什么时候应该干什么事永远心中有数。但愿我在二儿子的成长道路上能帮他准备的更好！ |
|
楼主: Scottl
狗仔卡
发表于 2017-4-1 00:24
显身卡
楼主
